Auteur : Gllm Rouvière

L’e-learning en 22 questions : retour sur deux semaines d’investigation

Depuis deux semaines, nous découvrons le vaste domaine de l’e-learning. Curieux et intéressés, nous y sommes entrés par la petite porte, celle de la méconnaissance du champ et des quelques préjugés qui le caractérisent. Nous sommes étudiants en architecture de l’information, nous travaillons sur l’enseignement à distance et voici ce que nous avons fait ces deux dernières semaines. Fruit d’une première phase d’investigation, nous avons concocté cet outil conceptuel, en forme de rapport d’étonnement, destiné à fournir une première marche pour entrer de plain-pied […]

À propos de MOOC : 6 questions à Christophe Batier

Pour tâcher de cerner le phénomène MOOC et d’en saisir les enjeux autant que les aboutissants, j’ai choisi d’aller chercher des réponses non pas du côté de la théorie et de l’analyse, mais de celui des outils et de la technologie. Je me suis donc naturellement tourné vers Christophe Batier, directeur technique du service iCAP (UCBL), acteur de la première heure et sans langue de bois de l’enseignement assisté par ordinateur et de la pédagogie numérique. Big Data, connectivisme, Learning management systems, innovation et prospective […]

Mapping Texts

Fruit de la collaboration entre la North Texas University et la Stanford University, le projet Mapping Texts, développé par Andrew J. Torget et Jon Christensen, est un outil d’interrogation et de recherches, portant sur un corpus composés de journaux numérisés. Et c’est une information de première importance : Mapping Texts n’est pas un projet de numérisation mais une interface permettant le traitement de données numérisées par ailleurs. En l’occurrence, il s’agit d’une vaste collection de journaux texans, sortis des presses entre 1829 et 2008 (232.500 […]

Jacqueline Hamesse, « Le modèle scolastique de la lecture », 1995

Dans un chapitre de l’Histoire de la lecture dans le monde occidental [1] Jacqueline Hamesse présente le « modèle scolastique de la lecture », qu’elle-même considère comme une nouvelle manière de pratiquer la lecture, à l’époque scolastique. De la scolastique  L’appellation « scolastique » recouvre plusieurs réalités. Elle désigne une période historique, comprise généralement entre les 12e et 15e s., entre le Haut Moyen-âge et la Renaissance, au cours de laquelle se développe un enseignement caractéristique où la théologie chrétienne est relue à la lumière des philosophes grecs […]

Rechercher dans OpenEdition Search

Vous allez être redirigé vers OpenEdition Search